「学童なら、室内で静かに本を読んでいればいいのでは？」
「外で遊んでばかりで、勉強は大丈夫？」

見学の際、こうしたご質問をいただくことがあります。
とても自然な疑問だと思います。

しかし、まなびの樹では
宿題を終えた後の**「外遊び」**を、
机に向かう勉強と同じくらい大切にしています。

それには、塾長である私自身の経験と、
子どもの脳の発育に基づいた明確な理由があります。

〇塾長が振り返る「遊び」が土台だった幼少期

私自身、低学年の頃は塾に通っておらず、
学校から帰ると宿題をさっと済ませ、
そのまま外へ飛び出す毎日でした。

木に登る。
鬼ごっこで全力で走る。
公園で泥だらけになる。

当時は意識していませんでしたが、
この**「遊びの中での体験」**が、
後の学習において大きな財産になっていたと、今になって強く感じています。

母が徹底してくれていたのは、
「やるべきこと（宿題）をやってから、思いきり遊ぶ」というリズム。

この生活習慣こそが、
今の私の学習姿勢や考え方の土台になっています。

〇「遊び」は、実は高度な知育です

低学年の時期に外で遊ぶことは、
将来の学力に直結する**「認知能力」**を育てることにつながります。

● 算数（図形・空間認識）の力

公園で走り回る。
遊具で登る・ぶら下がる。
木々の間を縫うように動く。

こうした遊びの中で、子どもたちは無意識に
距離感・高さ・奥行き・バランスを体で感じ取っています。

この実体験が不足していると、
高学年になってから
・図形問題が苦手
・展開図がイメージできない
といった壁にぶつかることが少なくありません。

〇 非認知能力（自律心・協調性）

外遊びでは、常に「考える場面」が生まれます。

• ルールで揉めたとき、どうするか

• 鬼ごっこで、どう逃げるか

• 自分より小さい子と、どう関わるか

こうした経験の積み重ねが、
今の教育で最も重視されている
自律心・協調性・問題解決力を育てます。

〇「机の上の勉強」を支えるのは「体験の量」

まなびの樹では、
16時・17時からの専門学習の前に、
あえて外の空気に触れ、五感を使う時間を設けています。

ずっと室内で座り続けていては、
子どもの集中力は長く続きません。

一度外でエネルギーを発散し、
体と感覚をしっかり使うことで、
その後の国語・算数・英語の授業への

「切り替え」
「集中力」

が、驚くほど変わります。

〇まなびの樹が目指す「文武両道」

私たちは、学童を
単なる「預かり場所」だとは考えていません。

• 宿題をやり切る自律心

• 外遊びで育つ好奇心と身体感覚

この両輪が揃ってこそ、学力は本当に伸びると考えています。

「宿題も、遊びも、専門的な学びも。」

それらすべてを、
放課後の数時間でバランスよく経験できる環境を整えているのが、
まなびの樹です。

〇お子様の「五感」を、一緒に育ててみませんか？

「勉強だけで大丈夫かな？」
そう感じている方にこそ、
ぜひ一度、実際の放課後の様子を見ていただきたいと思っています。

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まなびの樹
（八潮市中央2-23-27）